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1. 教师怎样面对一个有抑郁倾向的学生？

教师怎样面对一个有抑郁倾向的学生？

全球共有约4亿人患有抑郁症，少于25%的患者会寻求有效的治疗；中国约有9000万人患有抑郁症，抑郁症患者接受治疗的大概只有8%。中国每年有20多万人因抑郁症***。人们对抑郁症的误解、病耻感在很大程度上，导致了抑郁症患者的如此低的就诊率。

没有任何关于抑郁症的科普被纳入到我们的必修教育体系中，所以人们会倾向用已知的经验去做联想和判断：把听来的抑郁症的表现（情绪低落、失眠、不愿意社交等等）和由于性格内向、脆弱、想太多导致的负面情绪联系起来，甚至是划上等号。

对孩子来说，成长心态和胜任心态至关重要。

在日常学习检查中，坦然面对有抑郁倾向孩子的失误。这种失误并不是他故意为之，很多时候是由于大脑中的化学物质分泌不够。

让孩子学会在错误中找到收获，养成错误是最好的学习机会的认知，会帮他形成勇于面对一切挫折的勇气，这是解决抑郁的良药。

在班级日常生活、学习中，为这些孩子们提供他们努力即可达到的目标，充分肯定他们的每一份努力和坚持，会让他们慢慢培育出胜任感、收获感。在胜任心态下，抑郁很难有生存空间。

同时，班级群体的认同对孩子的成长至关重要。通过一些游戏让孩子们感受到被孤立的痛苦，会有效培育他们的同情心，让他们能与其他同学更好的相处。

作为一个老师，要知道有抑郁症的孩子，他们的生活有多很难，知道失败、挫折无法避免，知道自己在不断成长壮大，知道自己可以通过努力来胜任很多事情，同时，让他们感受到他人在害怕他们在逃避他们，别人对他们的耐心和爱在一点点消失殆尽。

抑郁情绪很普遍，不单是学生，如果不能适当予以引导，或置之不理后果很严重。抑郁情绪---抑郁症---精神分裂，一步之遥。学校一般没有心理老师，老师既要承担教学任务又要身兼心理辅导，不容易啊。应试教育是我们的教学实际，应试教育的指挥棒下，学校的一切以升学为轴心，课程自然忽略了副科，这个怪圈大家心知肚明，谁也不能超越，这就是约定俗成的游戏规则，除此什么都是浮云。学生在高强度的学习压力下，来自家长、社会、老师、学校等的挤压，如果没有渠道疏通，抑郁很容易产生。家庭教育是学校教育的补充，这同样是现实，一些家长枉顾孩子实际，盲目跟风，给孩子的压力山大不亚于学校。再加上家长忙于生活，认为交给学校就万事大吉了，出现问题，往往做极端，要么简单粗暴，要么无原则袒护。这些都给学生不健康的心理疾病制造了土壤，只是苦了孩子。对于抑郁的孩子，老师的做法我大致归纳了一下：1、要有一个平常心，不能歧视。2、要和家长建立联动机制，及早发现、沟通。3、和家长共同找出原因，对症下药。4、明确抑郁情绪不是病，别小题大做。5、要有耐心，对孩子予以适当关照、关爱。6、和家长一起多和孩子互动。7、视情况决定是否需要心理医生。

对于抑郁的孩子，在平时的生活和学习中，让孩子感觉是在被邀请参与一件集体性的事情，集体中的每个人都是关心他的，愿意成为他的朋友.只要可以消除这种隔阂，抑郁的孩子就可以有所改变.

举例来说：

说话的时候尽量少用命令的语气，应该更多的使用比较舒缓的征求意见的方式来交流.比如：这道题目让我们一起做出来好不好？ 多使用一些让我们一起之类的话语，会让每一个孩子都很开心.

其次面对抑郁的孩子，要发掘他的优点，然后让他去展现，这样就可以树立孩子的自信，摆脱抑郁.比如有一个孩子有轻微的抑郁，学习什么都很糟，但是画画很棒.那就要让孩子多画画，在同学面前表扬他，让他多和同学交流绘画技巧，时间长了抑郁的孩子也会有所改变.

总之教育孩子就需要爱心、耐心和恒心，只要有这三点一定会成功的.

“教师怎样面对有抑郁倾向的学生”？这样的问题，没有补充条件，就是一个不作边际的问题。

所谓的不作边际，就是说，这个问题，是一个研究课题，需要抽样调查，获得统计数据，通过分析，比较，得出结论。

学生有抑郁倾向，用现在赶时髦的话来说，从小学到大学，都存在个别学生有抑郁倾向。

从小学到大学，甚至读研究生的学生，都存在抑郁倾向的学生。这不是夸大其词，也不是危言耸听。

在现实生活中，受过高等教育的一些知识分子，参加工作以后，因为亚历山大，也存在抑郁倾向性。

如果没有补充条件，泛泛而谈，会闹出很多笑话。

比如，一个小学教师，面对的是中高年级学生中有抑郁倾向的学生，而别人所想的是读研究生的学生的抑郁倾向，两者的关系天差地别。

我们都知道，确定一个学生，是不是有抑郁倾向，需要得到医生的鉴定。教师，是没有权利给学生鉴定的。

如果学生被医院鉴定为抑郁倾向的学生。那么，就根据医生的建议进行治疗。

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